最近，我有機會嘗試幾次互動式教學法，深刻感受到這種教學方式的魅力。回想起2024年底參加的一場12小時 孫治華老師開設的講師培訓課程，如今實際應用在不同課程後，我更能體會到其中的精髓。這裡有三個我深刻感受到的重點，與大家分享。
產出才是最好的學習
傳統教學模式，老師負責解釋知識、舉例、練習，再通過考試檢驗。但這樣的方式，常常忽略了一個核心問題：學員不清楚這些知識的應用場景，導致學習效果大打折扣。
互動式教學法則不同，它透過引導式提問，讓學員從自身經驗出發，逐步產出知識框架。這不僅讓學員更容易記住，也讓他們覺得學到的東西真正「有用」。這種方式類似於心理學中的「自我參照效應」（self-reference effect）——當知識與自身經驗有連結，記憶效果會大幅提升。
而在一次「音響系統課程」的教學中，嘗試採用了這種方法，引導學員從生活中的問題出發，逐步建立對音響架構的認識。課後他們反饋說，原本零散的知識點變得有條理了，這真的是一個非常大的鼓舞。
教學的戰場在學員的大腦
我們都希望學員能迅速進入學習狀態，但事實是，學員的專注力與反應其實受到多種因素的影響。如果不了解學員的大腦運作，給出錯誤的刺激，就很難達到理想效果。
互動式教學強調的是，通過提問和設計對的學習刺激，幫助學員的大腦準備好迎接知識。例如，課堂的提問不是surprise，是循序漸進引導思考，透過提示之後給予答案，讓學員在心理和認知上真正「進入狀況」。
優化課程的關鍵藏在課堂裡
課堂不只是知識傳遞的場所，更是最寶貴的回饋來源。學員的每次提問、回答，甚至是他們的反應，都是我們改進教學內容的線索。
例如，學員在回答問題時暴露出對知識的盲點，可能正是這個領域最直接的痛點。透過不斷調整內容，讓課堂更貼近學員的需求。
教育學中的「建構主義」，它強調知識並非被動接受，而是學習者通過經驗與反思主動建構而來。這整個教學的核心理念正是如此：讓教學不僅僅是傳遞知識，更是一場知識與學員經驗交織的對話。在這樣的學習過程中，學員真正擁有了知識，也讓學習成為一次富有意義的體驗。